Undécima y duodécima sesiones

Esta semana entre errores, excursiones y necesidades varias hemos trabajado poco con los ordenadores. La verdad es que si no fuera por el interés de algunos alumnos la actividad habríadecaído, pero estos son capaces de tirar de los demás.

Hemos vuelto a cambiar. Esta vez han sido las líneas temporales. En principio pensábamos trabajar con dipity, pero después de realizar el registro y hacer varios ejemplos, los alumnos no acababan de manejarse, por lo que decidí ofertarles TimeRime y no a todos. Los dos alumnos más aventajados han realizado dos líneas, una por cada etapa de estudio, os recuerdo, Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa. Las dos líneas las hemos compartido y las insertaremos en el wiki. A manera de ejemplo os dejo por aquí una de ellas, por supuesto en fase de elaboración. Algo que haremos durante la próxima semana. 

Por último, algo que ya he comentado en otra entrada. El uso de gmail nos está dando muchas satisfacciones, pues, además de la ayuda que el chat nos proporciona, fuera de las horas de clase, ahora, cuando abren sus docs, en él aparecen muchos documentos compartidos entre ellos. Algo que siempre podrán hacer. Competentes digitales. Sí señor.

Séptima, octava, novena y décima sesiones.

Durante estas sesiones hemos tenido que improvisar pues el centro sigue sin internet, o con una señal muy débil que no permite el trabajo, con cortes constantes a medio proceso de la actividad. Hemos visto un documental sobre la Primera Mundial en una de ellas, después de la proyección hemos comentado todos aquellos aspectos que habíamos recogido en el documento que os dejé por aquí anteriormente, pero la sensación (mi sensación) es que estábamos pasando el tiempo, o rellenenándolo. Algo quedará.

Como no podíamos realizar muchas de las actividades propuestas (google map, línea de tiempo, cmap) les propuse hacer una biografía de los personajes más importantes que intervinieron en la guerra. Aprovechamos las enciclopedias y libros de texto de la biblioteca del centro para realizarlas al no tener acceso a internet. Elaboraron presentaciones, algunos en power point en el instituto, y los demás en google docs, en sus casas. Aún no están terminadas todas. Los que las hicieron en docs en sus casas ya las han colgado en sus blogs respectivos y en el wiki, los demás van retrasados, aunque se ha dado un fenómeno interesante: hemos estado en contacto desde nuestros domicilios a través del pequeño chat que incorpora gmail. Mediante el chat, los alumnos han planteado sus problemas en la elaboración de las presentaciones y en subirlas a las distintas plataformas, y han sido guiados en su resolución. Un fenómeno a explotar.

Por otro lado, la mayoría de los alumnos han rehuído de subir sus presentaciones a slidshare (propuesto en el proyecto) en beneficio de las presentaciones en docs, ya que les resulta más facil compartirlas al no dominar el idioma inglés de este servicio.

Por último, hemos realizado la evaluación de la unidad mediante un examen escrito. Consistió en el desarrollo íntegro del tema, algo a lo que no están acostumbrados los alumnos de Diversificación. Cabe destacar que han sido capaces de estructurarlo muy bien, con los habituales errores de expresión, pero destacando las causas, el desarrollo y las consecuencias de la guerra. Los resultados han sido buenos, muy buenos, incluso. De diez alumnos han superado el examen un 80% de los mismos. Hablando con ellos han destacado que les ha resultado más facil el estudio al haberlo trabajado previamente por otros medios, además que afirman que han aprendido, que han comprendido mejor las cosas. Supongo que es lo que buscamos, por lo tanto, ¡tendremos que dar las gracias al corte de internet!

Resumiendo, en cuanto volvamos a poder trabajar en el aula de informática, intentaremos recuperar el tiempo perdido, pues la actividad en sus casas ahora, en pleno período de exámenes, les resulta más difícil al tener menos tiempo de trabajo. Mientras tanto, y aprovechando el parón, hoy les he explicado, escuetamente y para centrarles, la Revolución Rusa, próximo reto que tenemos...si nos dejan.

Saludos a los seguidores. Ah, y se admiten comentarios.

Sexta Sesión

Parece que no hay dos sin tres y los problemas siguen llegando. Además de lo que habíamos hablado en otras sesiones, ahora un cambio de última hora nos deja sin el aula, por necesidades del Departamento de Tecnología, que nos lo había prestado. Reducimos, por tanto, la presencia en ella un día a la semana, lo que nos va a ocasionar ir más lentos o hacer trabajar a los chicos en casa, algo que no acaba de gustar a sus familias, ya que ven en el ordenador más un juego que una herramienta.

Así las cosas, las próximas actividades que realizarán serán la de los visionados de los videotutoriales que están expuestos en el wiki (nunca sé cual es el género, si el o la), y que habrán de realizar en sus domicilios. Creo que el trabajo se está ralentizando demasiado, pues el ritmo no es el mismo que al principio y todos los errores y fallos les están desanimando.

Quinta Sesión

Hemos tenido problemas a la hora de editar en la wiki. Algunos alumnos no han podido editar el texto corregido, o a la hora de insertar imágenes éstas distorsionaban el mismo. El acceso a internet cada vez peor, en fin. Los alumnos han tenido que trabajar en sus casas y al final hemos podido corregir los textos elaborados pero todavía no hemos podido insertarlos en la wiki.

El texto resultante será la base para el examen escrito y podéis verlo aquí.

Cuarta Sesión

Esto va avanzando. Los alumnos ya han elaborado sus temas y los han compartido con sus compañeros. En la sesión de hoy, después de unos problemillas con el acceso a Internet (¡siempre lo mismo!) hemos corregido entre todos la redacción de algunas cosillas que estaban, digamos incorrectamente redactactadas.

Hemos visto cómo subir al wiki lo realizado hasta ahora, pero en la explicación se nos ha ido el tiempo. Quizás en la sesión prevista para mañana podamos realizarlo. Si es así os dejaré la referencia para que lo veáis. Hay que decir que los chic@s están respondiendo con interés y el tener perfectamente programadas las sesiones, todo resulta más facil. ¡Qué lástima los problemas técnicos que nos hacen retrasarnos!

Tercera Sesión

El lunes, el grupo, ya en el aula de informática, se dividió en tres subgrupos. Cada uno de ellos elaborará una parte del "temario", de contenidos, de acuerdo con los epígrafes que he elaborado en el wiki, esto es, causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Cada subgrupo subirá a Docs sus resultados, compartiéndolo con los demás, de esta manera todos tendrán el trabajo elaborado por el resto. Una vez subido, corregiré el estilo y las faltas de ortografía (presumiblemente muchas) así como la probable actividad del "corta-pega". 

Hemos tenido problemas con la conexión de Internet. A veces se producen picos en el tráfico, tanto de calidad como de cantidad. Esta mañana hemos estado sin conexión real más de veinte minutos, lo suficiente para que hayamos tenido que tirar del libro de texto con el objeto de poder seguir trabajando. 

Para cumplir con la programación, los alumnos deberán trabajar en casa y subir los contenidos a Google Docs.

Segunda Sesión

El viernes expliqué en el aula la primera parte de contenidos de la Unidad: La Primera Guerra Mundial. Es un tema difícil en el que los alumnos se pierden bastante, sobre todo para comprender el sistema de alianzas previo como desencadenante del conflicto y la entrada de algunos países en la guerra. La verdad es que me escucharon como nunca, atentos y haciendo preguntas.

Ilustré la charla con una presentación que hice a base de texto y fotografías que fui sacando de internet. La podéis ver aquí:

Creo que fue bastante gratificante, y aunque la explicación fue rápida, anclamos varios conceptos claves para la comprensión del tema. La presentación ayudó a entender la realidad, la abstracción que muchas veces pretendemos de los alumnos, quedó diluida por la crudeza de las imágenes o las cifras sobre las víctimas de la guerra, ayudando bastante en la motivación inicial. Esta actividad, la presentación, no la tenía recogida en el proyecto, se me ocurrió en el último momento y veo que he acertado. Su apoyo a la explicación ha sido muy bien valorado por los alumnos.

Seguiré informando.

Primera Sesión

 

Hemos empezado la experiencia. En esta primera sesión les he estado contando en qué consistirá la Unidad Didáctica, cómo trabajaremos, lo que espero de ellos y cómo se evaluará. A pesar de que están acostumbrados a trabajar en clase utilizando el ordenador me han hecho preguntas relativas a que si ellos tenían que elaborarse sus propios apuntes. Parece que algo han pillado. Al menos saben que su actividad en el aula de informática dejará de ser pasiva para convertirse en algo más activo, eso sí, con la ayuda que les pueda proporcionar.

Hemos estado comentando la valoración que han realizado sobre las competencias informáticas que les pasé a través de Docs. La mayoría maneja de forma suficiente las distintas herramientas propuestas, aunque algún alumno no acaba de verlo, mejor dicho, no acaba de comprender cómo elaborando sus materiales puede aprender.

Hay mucho trabajo pendiente. Veremos.

La Unidad Didáctica

"Las convulsiones de principios del siglo XX" es la unidad que pretendemos desarrollar a lo largo de la experiencia. Los contenidos que trataremos son los concernientes a la Primera Guerra Mundial y a la Revolución Rusa, y la finalidad última será generar contenidos que serán insertados en el wiki creado a tal efecto.

Podéis consultar la programación de la unidad desde este enlace. (Pulsa aquí)

Los alumnos. El grupo.

Los alumnos y alumnas que van a ser protagonistas de nuestra experimentación son los que están en el último curso del Programa de Diversificación Curricular, es decir en 4º de ESO. Muchos conocéis la popular "Diver" en los institutos, en la que el alumnado ha sido seleccionado a través de la propuesta que los tutores han hecho al Departamento de Orientación en las reuniones de las diferentes Juntas de Evaluación.

Se trata de chicos y chicas que presentan problemas de aprendizaje de muy variado corte: desde aquellos que han presentado deficiencias en su escolaridad, hasta los que han tenido apoyos a lo largo de su paso por la Secundaria. Todos son alumnos con problemas y malas experiencias escolares y una baja autoestima que necesitan de un seguimiento y ayuda individual que no siempre podemos ofrecerles en las aulas "normales". En general responden bien al estímulo de la Diver porque se personaliza el aprendizaje y se da respuesta a sus problemas de una manera personal, obteniendo el título de Graduado en Educación Secundaria después de dos años de programa. Su curriculo está adaptado, lo que no supone disminución en contenidos y sí adaptación de los mismos a sus características.

Para conseguirlo se agrupan las asignaturas en Ámbitos. El Ámbito Socio-Lingúístico engloba los contenidos correspondientes a Geografía, Historia, Ética y Lengua y Literatura españolas, con un total de siete horas semanales de docencia, en mi caso.

El grupo de 4º de Diversificación está compuesto, este curso, por diez alumnos, cinco chicos y cinco chicas, con edades que oscilan entre los 16 y 18 años, acostumbrados al trabajo con las TIC's y con una buena predisposición hacia las mismas. Desde su entrada en el programa, y en nuestro Ámbito, se acostumbran al manejo del correo electrónico y las diferentes herramientas informáticas que les permiten elaborar sus trabajos y actividades utilizando el ordenador. Cuentan con un referente en forma de blog de aula y la ayuda del blog del profesor, así como un wiki donde se recogen actividades y recursos para los contenidos de Historia. Además, elaboran y utilizan su blog personal como cuaderno de actividades, blogs enlazados desde el blog del aula.

Por número y experiencia con las TIC´s podríamos decir que es un grupo idóneo para el desarrollo de la experiencia, además, salvo dos alumnos, todos cuentan con acceso a internet desde sus hogares, lo que les permitirá completar sus actividades desde casa. Para los que no tengan internet, la biblioteca del centro les facilita el acceso, en jornada de tarde, aunque disponen de bibliotecas públicas que también se lo ofrecen cerca de sus domicilios.

El aula

Disponemos de tres aulas de informática/tecnología. La que vamos a utilizar para nuestra experimentación está distribuida en forma de U, como en la imagen, lo que permite un control total de todos los alumnos por parte del profesor.

El aula dispone, además, de un cañón proyector que resultará muy importante si el docente tuviera que extenderse en alguna explicación o demostración complementaria dirigida a todos los alumnos. El principal handicap de esta sala son los distintos tipos de ordenadores y sistemas instalados, lo que en ocasiones ralentiza los procesos de trabajo. Todos están "congelados", de manera que las sucesivas actualizaciones, y por lo tanto, la mejora de su rendimiento, tienen que hacerse desde la administración de los sistemas, algo que realiza el profesorado de Tecnología del instituto cada dos o tres meses. Bajo la supervisión del mismo, se ha logrado instalar cmap tools en alguno de ellos, mientras que el resto han dado errores que lo han impedido. El resto de herramientas a utilizar no requieren instalación en local, por lo que ha sido el único problema encontrado en la configuración de los ordenadores.

El acceso a internet es muy mejorable. Sufrimos picos en la señal, dependiendo del trabajo que se desarrolle en el instituto. Es algo que debería corregirse pues puede impedir el normal desarrollo de las clases, como ya ha pasado en ocasiones.

Esperemos que en los próximos días todo funcione perfectamente.

El Instituto

Este es mi Instituto. Tiene el nombre de un escultor renacentista del siglo XVI que trabajó en Ávila, Segovia, Toledo y Valladolid: Vasco de la Zarza. Como véis es del estilo de los que se construyeron por todo el estado español durante los años 80 y que, como todos, se ha quedado ya pequeño.

Más de mil alumnos y más de un centernar de profesores damos vida a este edificio, con turnos de mañana y tarde (tampoco nadie ha propuesto el de noche, porque tal y como están las cosas, seguro que es aceptado de inmediato por la administración educativa). Está situado cerca del centro de la ciudad y hasta él acuden chicos y chicas de la misma localidad y un centenar de pueblos cercanos a ella.

Como en la mayoría de los centros se imparte la E.S.O., el Bachillerato y la F.P.

Diario de una experiencia

Mi nombre es José Angel y este blog está destinado a recoger, en forma de diario, la experiencia de integración de las TIC's y las herramientas 2.0 en el aula de 4º de Diversificación, dentro del curso "Ciencias Sociales y web 2.0, Experiencia en el Aula", organizado por el I.T.E.

A lo largo de varias semanas iré desgranando lo que da de sí todo esto. Espero que las conclusiones finales nos lleven a todos a reflexionar sobre los nuevos papeles de los educadores/enseñantes y a analizar la conveniencia de utilización de las nuevas, y dinámicas, herramientas informáticas.

Os veo por aquí. Por supuesto, cualquier comentario será bienvenido.